當(dāng)你面臨考研倒計(jì)時(shí)，要想在這段時(shí)間里把復(fù)習(xí)效果再提升一個(gè)水平，有兩個(gè)方面需要注意。一是不間斷地扎實(shí)復(fù)習(xí)，另一方面是要了解閱卷人的思路。這是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)技術(shù)。為此，記者特別采訪了1986-2001年教育部考研英語(yǔ)試卷評(píng)分執(zhí)行細(xì)則制訂五人專家小組成員朱泰祺教授，請(qǐng)他為我們撥開(kāi)迷霧。
英語(yǔ)試卷是怎么批閱的？
記者：請(qǐng)您介紹一下考研英語(yǔ)閱卷的基本流程。
朱泰祺：英語(yǔ)閱卷主要包括三個(gè)步驟：第一步是人工評(píng)閱主觀題（英譯漢、寫(xiě)作），第二步是機(jī)器評(píng)閱客觀題；第三步是主、客觀試題的核分工作。
就英譯漢、寫(xiě)作這樣的主觀題來(lái)說(shuō)，為保證評(píng)閱工作前后一致、寬嚴(yán)適度，正式閱卷前一天，閱卷組長(zhǎng)和出題教師們首先進(jìn)行試評(píng)，協(xié)調(diào)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)分細(xì)則。到了正式閱卷時(shí)，再組織閱卷老師對(duì)部分試卷進(jìn)行試評(píng)，并同組長(zhǎng)們協(xié)調(diào)掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照評(píng)分細(xì)則。等大家對(duì)閱卷標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則及同一道題判分取得較好一致性后，再進(jìn)行正式評(píng)卷。在每天的評(píng)卷過(guò)程中，閱卷組長(zhǎng)還要對(duì)5%的已評(píng)考卷進(jìn)行抽查，看看判分尺度是否適當(dāng)�？傊麄�(gè)評(píng)卷過(guò)程是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/P>
閱卷人怎么批閱你的英譯漢？
記者：閱卷人在評(píng)閱“英譯漢”的時(shí)候，是怎么計(jì)算分?jǐn)?shù)的？
朱泰祺：微觀上，通常把一個(gè)句子切割成3、4個(gè)得分點(diǎn)。比如，一個(gè)句子總共2分，切成4個(gè)得分點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)0.5分。然后閱卷老師根據(jù)你的翻譯情況對(duì)照每個(gè)得分點(diǎn)，計(jì)算你的分?jǐn)?shù)。
宏觀上，閱卷老師還要看整個(gè)句子翻譯是否正確。因?yàn)橛袝r(shí)盡管采分點(diǎn)翻譯對(duì)了，但整個(gè)句子卻意思扭曲，那也要扣分。
記者：“英譯漢”在修辭上需要力求完美嗎？
朱泰祺：只要意思對(duì)了就可能，修辭上不作過(guò)多要求。因?yàn)槲覀儺吘故强荚嚪g水平，不是讓你翻譯文學(xué)作品。因此中要意思翻譯對(duì)了，就可以了。再說(shuō)，考生翻譯一個(gè)句子也不過(guò)就是5-6分鐘時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間讓你去加工得更完美。
閱卷人會(huì)用什么樣的眼光看你的作文？
記者：“考研評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”是閱卷老師評(píng)閱主觀題的尺度，同學(xué)們了解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，相信對(duì)考試也很有幫助。請(qǐng)您介紹一下對(duì)于寫(xiě)作，“評(píng)分細(xì)則”是如何規(guī)定的？
朱泰祺：我先給大家介紹一下閱卷老師是如何批閱作文的。
老師在正式閱卷之前，都要事先調(diào)集不同院校的一些作文進(jìn)行試評(píng)，然后從中選出5種分?jǐn)?shù)檔次的作文來(lái)，我們叫它“樣板作文”。這5種檔次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的樣板作文。
在正式樣閱卷的時(shí)候，老師用這些“樣板作文”當(dāng)作評(píng)分的參照。比如，老師評(píng)閱了你的作文，然后和“樣板作文”一對(duì)照，感覺(jué)你的作文基本相當(dāng)于8分的樣板作文，但是又覺(jué)得好像比8分的樣板作文好一點(diǎn)，那最后就給你9分。如果覺(jué)得比8分的樣板作文差一點(diǎn)，那最后就給7分。就是有這樣一個(gè)上下的浮動(dòng)。
接下來(lái)我再介紹“評(píng)分細(xì)則”對(duì)不同檔次“樣板作文”的規(guī)定：
20分樣板作文——“內(nèi)容切題，包括提綱的全部要點(diǎn)，文章通順，言之有物，語(yǔ)言流暢，句式變化多，用語(yǔ)的面寬。雖有個(gè)別不妥之處，但是該生基本功較好，表達(dá)能力較強(qiáng)，文章的長(zhǎng)度符合要求”。
16分樣板作文——“內(nèi)容切題，包括提綱的全部要點(diǎn)，言之有物，表達(dá)基本清楚，文字連貫，句式變化較多，結(jié)構(gòu)和用詞有少量的一般性錯(cuò)誤，文章的長(zhǎng)度符合要求”。
12分樣板作文——“內(nèi)容切題，包括提綱的全部要點(diǎn)，表達(dá)基本清楚，但結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤較多，有少數(shù)是嚴(yán)重錯(cuò)誤，文章的長(zhǎng)度符合要求”。這里的“嚴(yán)重錯(cuò)誤”一般指的是搭配關(guān)系出錯(cuò)，比如“depend on”被錯(cuò)寫(xiě)成“depend at”.
8分樣板作文——“內(nèi)容切題，包括提綱中所列的要點(diǎn)，表達(dá)尚可理解，但結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤多，有些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。文章的長(zhǎng)度基本符合要求”。比如要求寫(xiě)200個(gè)字，只寫(xiě)了190字，就叫做“長(zhǎng)度基本符合要求”。
4分樣板作文——“短文和題意勉強(qiáng)有關(guān)，但條理不清，篇章結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句錯(cuò)誤多，且多為嚴(yán)重錯(cuò)誤——詞不達(dá)意”。
2分樣板作文——“條理不清，詞不達(dá)意；語(yǔ)句錯(cuò)誤都為嚴(yán)懲錯(cuò)誤，字?jǐn)?shù)不足”。
記者：在評(píng)分細(xì)則中，我注意到有“錯(cuò)誤多”和“錯(cuò)誤較多”這兩個(gè)不同的字眼，那么請(qǐng)問(wèn)錯(cuò)誤的多少是否有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)呢？換句話說(shuō)，究竟錯(cuò)多少是“多”，錯(cuò)多少是“較多”？
朱泰祺：并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑拈L(zhǎng)短不一樣，因此評(píng)分細(xì)則中的“錯(cuò)誤多”和“錯(cuò)誤較多”是一個(gè)相對(duì)模糊數(shù)字。一般來(lái)說(shuō)，閱卷老師會(huì)根據(jù)你作文的長(zhǎng)短和出錯(cuò)的比例，還包括出錯(cuò)的嚴(yán)重程度來(lái)綜合作出評(píng)價(jià)。
記者：評(píng)分細(xì)則中對(duì)“結(jié)構(gòu)和用詞錯(cuò)誤”做出了明確的要求，那么拼寫(xiě)錯(cuò)誤是如何要求的？
朱泰祺：對(duì)于拼寫(xiě)錯(cuò)誤，關(guān)鍵要看是否影響意思的表達(dá)。
如果你的卷面只有零星的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，而且不影響對(duì)詞義的理解，那往往就忽略不計(jì)了。因?yàn)槲覀冮喚砝蠋熆吹氖恰懊妗�，而不是“點(diǎn)”——老師主要看你的作文的結(jié)構(gòu)、條理，看你對(duì)語(yǔ)言的組織能力，而不會(huì)在某個(gè)具體詞的拼寫(xiě)上太較真兒的。
當(dāng)然，如果你犯的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，影響了閱卷老師對(duì)詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫(xiě)漢字打比方：“大”這個(gè)字，你在上面點(diǎn)了一點(diǎn)，變成“犬”了，這種拼寫(xiě)錯(cuò)誤使得整個(gè)詞的意思發(fā)生了變化，那就肯定要扣分了。
記者：老師在評(píng)閱作文的時(shí)候，主要會(huì)把著眼點(diǎn)放在哪些地方呢？
朱泰祺：宏觀上講，我們主要看的是兩個(gè)最根本的要素：
- 文章是否切題。這是一個(gè)路線性、方面性的問(wèn)題。
- 文章是否完全包含提綱所列要點(diǎn)。如果提綱給出三條內(nèi)容，而你只寫(xiě)了兩條，那就要扣三分之一的分。
說(shuō)完了宏觀，下面看微觀的要求：
句式變化要多。這主要是看你是不是寫(xiě)得很單調(diào)，有沒(méi)有使用一些得體的句型。
用詞面要寬。主要看你是不是老重復(fù)使用那幾個(gè)詞。詞語(yǔ)要變換點(diǎn)花樣，以便反映你的詞匯量較豐富。
對(duì)語(yǔ)法的掌握要準(zhǔn)確。
過(guò)去專家組開(kāi)會(huì)的時(shí)候，一直都在強(qiáng)調(diào)這幾條標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)卷老師也是用這幾條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量你的作文。
怎么才能規(guī)避作文的評(píng)閱誤差？
記者：在作文的批閱過(guò)程中，是否也會(huì)存在誤差呢？
朱泰祺：誤差是在所難免的，因?yàn)殚喚韼в兄饔^因素，同一篇作文交給不同的老師批閱，也會(huì)得出不一樣的分來(lái)。而且批閱作文非常辛苦，平均3分鐘批閱一份，一天工作8個(gè)小時(shí)。所以存在一、兩分的誤差是正常的。
一篇作文是由兩個(gè)老師批閱。一個(gè)老師打完分，再由另外一個(gè)老師核對(duì)。比如甲老師給7分、乙老師給8分，那就維持甲老師的分?jǐn)?shù)�？墒侨绻桌蠋熃o了7分，乙老師給了13分，那就可能存在誤差，兩個(gè)老師就會(huì)重新看看作文，最后達(dá)成一致的意見(jiàn)，給10分或者11分。然后雙雙簽署自己的名字。所以整個(gè)評(píng)分工作還是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/P>
記者：那么從考生的角度，應(yīng)該怎么做才能減少評(píng)分誤差，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)呢？
朱泰祺：關(guān)鍵要提高“卷面效度”。所謂“提高卷面效度”就是字跡一定要清楚。因?yàn)槊總�(gè)老師每天都要完成一定批閱任務(wù)，如果你的字跡讓老師看不清，老師又沒(méi)有工夫去仔細(xì)分辨你寫(xiě)的是什么，那就會(huì)白白的丟分。
另外，字體的大小也要注意。有的同學(xué)的英文寫(xiě)得很小，如果遇到一些上了年紀(jì)的閱卷老師，他們?cè)u(píng)閱起來(lái)就會(huì)比較吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因?yàn)槔蠋熆床磺宄承┰~，可能就給了8他。
進(jìn)入考試倒計(jì)時(shí)階段，水平還能有提高嗎？
記者：很多人認(rèn)為，進(jìn)入考試倒計(jì)時(shí)階段，英語(yǔ)水平已經(jīng)定型了，不能再有長(zhǎng)進(jìn)了。
朱泰祺：我覺(jué)得不但能提高，而且能有大幅度的提高。關(guān)鍵要善于總結(jié)以前復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)串講，也許是提高成績(jī)的好方法。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)之下進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，能使你在最后的復(fù)習(xí)階段針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。
比如，我對(duì)歷年的真題做了分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)題材的文章，每年都會(huì)考一篇。但是具體是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)，還是日本的經(jīng)濟(jì)，還是全球經(jīng)濟(jì)呢？沒(méi)有人能確定。那么，我就把近20年來(lái)，真題中出現(xiàn)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)的詞語(yǔ)和詞組都搜集出來(lái)，告訴學(xué)生們。再比如說(shuō)閱讀理解中考查作者態(tài)度的題目，每年都要有一、兩道，那么我就把大綱中關(guān)于態(tài)度的詞語(yǔ)搜集出來(lái)，教給同學(xué)。當(dāng)然，能自己有意識(shí)地整理出來(lái)更好，只是會(huì)相對(duì)耗費(fèi)時(shí)間。
當(dāng)然，一切前提是你已經(jīng)有了比較好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。如果你平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，把最后的串講年作靈丹妙藥，那也是無(wú)濟(jì)于事的。
