一、話(huà)題作文中材料的意義

　　傳統(tǒng)的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運(yùn)用到寫(xiě)作中。話(huà)題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話(huà)題引發(fā)出來(lái)的，材料的作用在于闡發(fā)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，也可以不加采用。

　　例如1995年高考作文的材料是一則題為《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》的寓言詩(shī)：“麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說(shuō)……”，作文要求“自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文”。

　　這則材料字面上的意思是“大家都揭別人的短處”，因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。

　　除了文章的立意要從對(duì)材料正確的理解把握出發(fā)，實(shí)際寫(xiě)作也必須按照給材料議論文“引-聯(lián)-轉(zhuǎn)-結(jié)”的基本模式運(yùn)用到材料，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才算符合材料作文的規(guī)格。

　　2000年高考作文是一篇話(huà)題作文。材料是一次創(chuàng)新大會(huì)上學(xué)者們對(duì)四種圖形的看法。材料下面連結(jié)的是一段闡述性的文字：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎然后引出話(huà)題”答案是豐富多彩的“。作文要求”只要與話(huà)題有關(guān)，文體不限，題目自擬“，話(huà)題作文與材料作文相比較，在命題形式和要求上都發(fā)生了很大變化。

　　首先，材料不再是作文提煉主題的根據(jù)，文章的主題需要從話(huà)題上引發(fā)。材料的作用是引導(dǎo)出話(huà)題，它是對(duì)話(huà)題具體化的例證與形象化的說(shuō)明。結(jié)合材料與其下的闡述文字，往往能激發(fā)考生各種各樣的聯(lián)想，有效地啟發(fā)考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料給予的啟發(fā)聯(lián)想起生活中眾多類(lèi)似的事例，將這些想到的有選擇地寫(xiě)下來(lái)，就自然而然地契合了“與話(huà)題有關(guān)”的要求。

　　其次，材料可以應(yīng)用到作文中，也可以不用。比如有的考生在實(shí)際作文時(shí)將材料中涉及的四種圖案分別賦予特別的象征意義;有的則將材料中對(duì)四種圖案的爭(zhēng)論巧妙地移植到生活場(chǎng)景中，靈活運(yùn)用了原有的材料�？梢�(jiàn)，話(huà)題作文中對(duì)材料的運(yùn)用更為靈活，更具創(chuàng)造性，而不像材料作文，引用材料是作為引出論點(diǎn)的楔子。當(dāng)然，大多數(shù)考生作文時(shí)沒(méi)有運(yùn)用到材料，僅將材料視為理解話(huà)題的重要因素，這種思路是完全正確的。

　　二、話(huà)題提供一個(gè)主題的范圍

　　以往高考作文命題，或者要求考生從材料中提取主題，或直接命題，作文的主題大體上是固定的。而話(huà)題作文不明確規(guī)定主題，只要求作文主題?quot;話(huà)題“相關(guān)，事實(shí)上，話(huà)題作文提供的是一個(gè)主題的范圍。

　　我們知道，話(huà)題具有極大的廣延性。但是，應(yīng)如何正確理解“與話(huà)題有關(guān)”這句話(huà)的內(nèi)涵，做到文章的主題與話(huà)題相關(guān)聯(lián)呢?

　　我們一般可以從以下六個(gè)方面來(lái)引發(fā)與話(huà)題相關(guān)聯(lián)的主題：

　　(1)評(píng)價(jià)：對(duì)話(huà)題進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，如“好”與“壞”、“利”與“弊”、“善”與“惡”等，通過(guò)表達(dá)自己“贊成”或“反對(duì)”、“肯定”或“否定”的立場(chǎng)來(lái)確立文章的中心題旨。

　　(2)怎樣：即話(huà)題的具體內(nèi)容是什么�？梢酝ㄟ^(guò)形象的事實(shí)展開(kāi)敘事，也可以通過(guò)具體的事例來(lái)闡證話(huà)題的內(nèi)涵。

　　(3)結(jié)果：將話(huà)題作為前提，考慮其會(huì)導(dǎo)致何種結(jié)果。

　　(4)時(shí)間：即過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)�？梢栽谔囟ǖ臅r(shí)間背景中敘事，也可以將過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。

　　(5)空間：包括領(lǐng)域、地點(diǎn)、場(chǎng)合等，往往不同的空間背景會(huì)賦予話(huà)題材不同的內(nèi)容。

　　(6)對(duì)象：從不同的人或?qū)ο蟪霭l(fā)可以引發(fā)對(duì)話(huà)題的不同的演繹。

　　根據(jù)這六個(gè)范疇，我們基本可以確定與話(huà)題相關(guān)的主題的范圍。下面，我們結(jié)合近三年高考的話(huà)題作一例析：

　　根據(jù)以上例示的方法，同學(xué)們可以有效地確定話(huà)題的主題范圍，既避免了偏題離題，也了解了可以寫(xiě)些什么，從而開(kāi)拓自己的思路。

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