考試大綱要求考生能夠正確使用常見詞語(包括成語)，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，辨析詞語的感情色彩;

　　詞語是構(gòu)成言語、文章的基本材料，正確地使用詞語，是語言表達的基本要求。詞語包括一般實詞、虛詞和成語。

　　正確使用詞語，包括(1)正確理解詞語在具體語境中的意義，(2)能根據(jù)語境正確使用。其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題。

　　歷年試題表明，在“正確使用詞語(包括成語)”的考點中，成語的運用是必考點，近義詞的運用，虛詞的運用是�？键c。

　　在考試中，一般以第一卷中的選擇題形式考察。其中近義詞辨析或虛詞運用一道題，成語運用一道題。

　　1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義

　　2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義

　　3、辨清容易混淆的成語：①形相近而義不同的 ②意義相近而有細微差別的 ③褒貶色彩不同的

　　4、符合語法規(guī)范或邏輯關(guān)系

　　一、命題特點分析：

　　高考語文卷中每年都有成語運用的題目。從歷年高考來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項;但是這道題的得分情況并不理想。其實占領(lǐng)這一“制高點”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”。

　　1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語。

　　最近幾年考試出現(xiàn)過的成語：

　　2006年 眾望所歸 旁若無人 情不自禁 拋磚引玉

　　2005年　同日而語 洋洋大觀 不了了之 爐火純青

　　2004年　魂牽夢系 充耳不聞 改弦更張 連篇累牘

　　2003年　反躬自省 秦晉之好 絲絲入扣 天花亂墜

　　2002年 亦步亦趨 評頭論足

　　從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語。所以，我們在進行成語復(fù)習時，不能見難就鉆，應(yīng)當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習效果。

　　2、熟悉高考成語設(shè)題的干擾角度

　　(1)望文生義，故意曲解。

　　利用我們不理解成語的含義，在設(shè)題時望文生義，故意曲解詞義。如：

　　例1、這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。

　　例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。

　　例1中 “不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”;“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當?shù)�。�? 中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯, 類似的成語還有： “應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其沖”等。

　　(2)張冠李戴，用錯對象。

　　有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現(xiàn)毛病。如：

　　例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。

　　“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。

　　(3)忽視語境，不分范圍。

　　具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設(shè)置干擾項時常常故意忽視語境，不分范圍，造成錯誤判斷。如：