想過六級(jí),閱讀理解方面絕非易事。一般地,有兩種情況:
第一,分?jǐn)?shù)剛過425,如果他沒有怎么復(fù)習(xí),那么,他基本是依靠高中的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)四級(jí)通過的。這一點(diǎn)本身是很好的,說明這位同學(xué)有較強(qiáng)的功底。但是,這位同學(xué)無疑會(huì)將考前那漫不經(jīng)心的沖刺式學(xué)習(xí),當(dāng)成一種有效的經(jīng)驗(yàn),從而平移到之后的六級(jí)應(yīng)試過程中。這里的邏輯是清晰的,四級(jí)考試大綱基本一致,由此及彼,四級(jí)怎樣復(fù)習(xí),六級(jí)就應(yīng)該怎樣繼續(xù)。
第二,分?jǐn)?shù)剛過425,如果他是認(rèn)真復(fù)習(xí)過,那么,只能說明他之前基礎(chǔ)一般。而在四級(jí)這段復(fù)習(xí)歷程中,他也覺得前路漫漫。因?yàn)樗X得這個(gè)事情很艱辛。因此,他會(huì)制定一個(gè)厚重的學(xué)習(xí)計(jì)劃。試圖進(jìn)行一次新的突破。于是,六級(jí)繼續(xù)成為今后學(xué)習(xí)的重心。這里隱藏了一個(gè)更重要的問題,那就是,你大量時(shí)間精力的投入,致使你的學(xué)習(xí)生活被英文過度侵占了。試想一下,即使能夠在六級(jí)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī),又怎樣呢? 你的學(xué)習(xí)效率太低了,影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
就這兩種情況的同學(xué),我想談?wù)勎业目捶āJ紫,英語六級(jí)并不是你大學(xué)學(xué)習(xí)中必然通過的考試。但是,六級(jí)的重要性是,它可以從某個(gè)角度檢測(cè)一個(gè)大學(xué)生基本的素養(yǎng)。這不失為一個(gè)重要的角度,因?yàn)檫@不是一個(gè)選拔式的考試。因此,我們首先需要一個(gè)正確的態(tài)度。
其次,六級(jí)閱讀理解,最重要的要求是什么?六級(jí)考試大綱雖然歷經(jīng)了幾次大的變革,但是,在整個(gè)閱讀測(cè)試中,其測(cè)試的重心基本保持不變,主要集中于如下幾個(gè)方面:
1.掌握所讀材料的主旨和大意;
2.了解和說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié);
3.既理解字面的意思,也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論;
4.既理解個(gè)別句子的意義,也理解上下文的邏輯關(guān)系。
而在具體的選材非常廣泛,可以包括人物傳記、社會(huì)、文化、日常知識(shí)、科普常識(shí)等,但是所涉及的背景知識(shí)應(yīng)能為學(xué)生所理解;體裁多樣,可以包括敘述文、說明文、議論文等;文章的語言難度中等,無法猜測(cè)而又影響理解的關(guān)鍵詞,如超出大綱詞匯表六級(jí)的范圍,用漢語注明詞義。
很多同學(xué)面對(duì)如上的考綱要求,會(huì)做出一些很深?yuàn)W的解讀。比如,主旨大意不好找,比如,上下文邏輯關(guān)系混亂,再比如,判斷和推論復(fù)雜,但是,有一點(diǎn),被忽視了。那就是單詞。我們?cè)囅胍幌,沒有詞匯,我們?nèi)绾稳ヌ接懼髦即笠,邏輯關(guān)系,乃至于進(jìn)行判斷和推論呢?在某些時(shí)候,學(xué)習(xí)知識(shí)是有時(shí)序性的。詞匯量沒有一定的保障,妄談把握主旨和邏輯關(guān)系,真是是空中樓閣。這樣的復(fù)習(xí)和努力,必將成為無源之水。
因此,今天要提出一個(gè)建議的話,無疑想告訴大家,請(qǐng)關(guān)注詞匯。而對(duì)于我開篇探討的同學(xué)我還是想具體解釋一下。
一、如果你是考前突擊一樣沖過了四級(jí)考試,你其實(shí)更大的,不是依靠考前的幾套試卷的集中練習(xí),而是你的基本功,高中的基礎(chǔ)。而反映出你扎實(shí)基礎(chǔ)的最大的標(biāo)桿,從閱讀來看,首先是你的詞匯量。
二、如果你很辛苦的通過堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí),卻剛剛好通過四級(jí)考試的同學(xué),你應(yīng)對(duì)六級(jí)閱讀的過程中,需要明確,縱然分?jǐn)?shù)不高,但是,你基本滿足了六級(jí)全部閱讀的要求。而你六級(jí)閱讀如果有問題,那將就集中出現(xiàn)在詞匯上。而不要盲目的要求自己,在各個(gè)方面發(fā)力學(xué)習(xí)。
最后,我祝福各位同學(xué),能夠努力享受大學(xué)生活全部的美好。過好每一天。充實(shí)而高效。
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