四六級聽力段落題：十大主題及關(guān)鍵考法思路

　　準(zhǔn)備四六級考試的同學(xué)經(jīng)常熱衷于詞匯語法選擇，感覺聽力部分的復(fù)雜語言不多，不值得花費時間深究。而在考試中又往往被聽力部分迷宮一般的語言所迷惑，陷入“山重水復(fù)疑無路”的尷尬。小對話屬于日�？谡Z對話內(nèi)容，理解和記憶都不構(gòu)成太大的負(fù)擔(dān)，段落理解題信息量大，復(fù)雜句多，每一段的主題和相關(guān)詞都不一樣，似乎沒有什么規(guī)律可循，在錄音只放一遍的條件下很容易難倒考生。這種題型主要考查學(xué)生四個層次的能力：語音識別能力、語言理解能力、短期記憶力和快速判斷能力�？忌�在全面掌握了四六級詞匯的基礎(chǔ)上，又有意識地訓(xùn)練了短期記憶力，所欠缺的只是對段落題出題規(guī)律的了解。如果增加一些這方面的意識，面對試題就可以從容不迫了。本人在長期的聽力教學(xué)研究中總結(jié)出了以下思路，供大家參考并進(jìn)一步探討。

　　一、大學(xué)英語四六級聽力部分段落題的十大主題及關(guān)鍵考法思路

　　1. 故事敘述題

　　【幽默故事或奇聞逸事——災(zāi)難及逃生——通過學(xué)習(xí)提高成熟——謀生故事】

　　○開篇句引出故事背景及主人公遇到的困境

　　○主人公作出的計劃、決定及其原因

　　○主人公采取的非同尋常的步驟和行為

　　○故事以生動的結(jié)局收尾——通常是主人公所提到的一句意味深長的話(推測言外之義)

　　2. 著名人物介紹題

　　【政治家、總統(tǒng)——藝術(shù)家——商人、企業(yè)家——科學(xué)家——運動員——在某行業(yè)有影響的人物】

　　○開篇句對人物進(jìn)行簡明扼要的介紹，有時帶出生卒年代

　　○社會環(huán)境的局限性及人物面臨的問題

　　○歷史人物的活動、歷史事件及相關(guān)年代

　　○人物的重大成就及歷史地位評價

　　3. 學(xué)校教育介紹題

　　【美國中小學(xué)教育特點——美國私立學(xué)校及宗教學(xué)�！�—某大學(xué)的特殊教育體制方法】

　　○開篇句帶出某類教育(學(xué)校)的基本特點及開辦原因

　　○學(xué)校的教育地位、管理方法及資金來源

　　○學(xué)校生源、師資、課程設(shè)置、校舍、圖書館或課外活動介紹，經(jīng)常提到數(shù)字統(tǒng)計

　　○學(xué)校最獨特的一兩個方面及相關(guān)原因

　　4. 科普知識題

　　【某個自然現(xiàn)象——動物生活習(xí)性——科學(xué)家的理論——某項發(fā)明的過程——某項工具的歷史演變】

　　○現(xiàn)象類：開篇句點明現(xiàn)象的發(fā)生時間、環(huán)境——現(xiàn)象的主要特點——人類對現(xiàn)象的研究及初步結(jié)論——現(xiàn)象對人類生活可能帶來的好處或危害

　　○動物類：開篇句引出動物的某種特性、優(yōu)勢——特性的生成原因(適應(yīng)自然、躲避危險、便于捕食)——一類動物中的一個獨特代表：其活動速度、生理節(jié)奏、身體部位及功能、食物吸取量——對人類的啟發(fā)(相關(guān)典故諺語)

　　○理論類：自然界中的某個神秘現(xiàn)象發(fā)生——科學(xué)家理論內(nèi)容——用理論闡釋現(xiàn)象的成因或規(guī)律

　　○發(fā)明類：人類生活中的局限——發(fā)明家進(jìn)行的努力——發(fā)明成功的年代——發(fā)明的工作原理、操作步驟或功能效果

　　○工具類：某類(項)工具的起源時間(原始階段)——工具的不足及人類的多次改進(jìn)——某階段工具的獨特之處——工具的完善時間(現(xiàn)代階段)——工具的地位和意義

　　5. 特殊機構(gòu)及西方文化介紹題(說明文)

　　【辦事服務(wù)機構(gòu)(銀行、餐廳等)——科技研究中心——法庭或監(jiān)獄——圖書館圖書流通服務(wù)——交通通訊方式——音樂劇、好萊塢電影、芭蕾舞】

　　○機構(gòu)類：某機構(gòu)總部所在國家或城市——機構(gòu)的基本特點及規(guī)章制度要求——機構(gòu)之所以聞名的原因或獨特之處——機構(gòu)的工作方式、效率及給某特殊群體帶來的便利

　　○服務(wù)類：某種服務(wù)的開辦地點及目的——服務(wù)類型之所以聞名的原因或獨特之處——服務(wù)的分類、分類標(biāo)志、工作人員組成——服務(wù)的工作方式、效率及給某特殊群體帶來的便利(經(jīng)常用數(shù)字說明)

　　○藝術(shù)類：某種文化藝術(shù)形式的普及性——文化藝術(shù)形式的獨特之處——文化藝術(shù)形式的創(chuàng)作人員、參與者及參與原因