英語新四級聽力改革分析及高分必知技巧

　　·詞匯類型：

　　歷年來復合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。

　　樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。

　　·名詞的單復數(shù)：

　　名詞的單復數(shù)問題一直是復合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現(xiàn)在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復數(shù)問題往往是聽寫檢查工作中至關重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。

　　如樣卷第36題：考察單詞“effort”t本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。

　　像這類有時可數(shù)有時不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當它表示“經歷”時為可數(shù)名詞，而表示“經驗”時卻是不可數(shù)名詞，當時該題就考察了“l(fā)ife experiences”生活經歷的意思。

　　·同音、近音詞分辨：

　　同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想像得到的，比如：

　　樣題第37題用了最簡單的一個“officials”，但仔細想想，同樣的發(fā)音還有“official’s”和“officials’”兩個。這道題正好出到復數(shù)問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：

　　He became the _____ youngest college graduate …

　　當時要求填的單詞按發(fā)音來看可以是“worlds”、“world’s”、“worlds’”這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個“s”那就失之毫厘，謬以千里了。

　　同樣我們再來看一個簡單的填空題：

　　The government has tried its best to improve _____ salaries.

　　再尋究一下，到底是“teachers”、“teacher’s”、“teachers’”中的哪一個呢?

　　三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發(fā)揮得淋漓盡致。

　　·難詞考察：

　　四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：

　　樣題第38題所填的“negotiation”一詞就有相當難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認識，更不 用說在聽到的時候第一時間反應出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：

　　1998年1月考題中的“architecture”和“artificial”;

　　2001年6月考題中的“emotionally”;

　　2003年1月考題中的“species”、“mysterious”、“ruining”;

　　2004年6月考題中的“established”、“instruments”;

　　2005年1月考題中的“investigated”、“recommend”等詞。

　　·容易拼寫錯誤的單詞：

　　拼寫錯誤在復合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：

　　樣題第43題中“environmental”一詞中的“n”往往因為考生發(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有“government”等。以往考題中曾出過“recommend”就很容易被誤拼為“recommand”(2005年1月第5空);“quality”就很容易和“quantity”混淆(2005年1月第1空)，該混淆特點還曾經作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的“permitted”一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。