新的大學(xué)英語四、六級(jí)考試形式的最大變化就是將30分鐘的短文寫作放在了考試的開始。雖然這一變化某種程度上有利于緩解考生的緊張情緒，但這一點(diǎn)緩解卻被緊接下來的快速閱讀試題所抵消。

　　快速閱讀是新四、六級(jí)考試最主要的新題型。就樣題而言，兩者之間的長(zhǎng)度相差300詞左右。即四級(jí)1200，六級(jí)1500。由于今年年底六級(jí)考試初次登場(chǎng)，四級(jí)考試也不為考生所熟悉，估計(jì)實(shí)際考試中文章的長(zhǎng)度將會(huì)有所保留�？碱}設(shè)置上四級(jí)的“對(duì)、錯(cuò)、未提及”(Y/N/NG)型判斷題7個(gè)，六級(jí)減少到4個(gè)。填空題的數(shù)量四級(jí)為3個(gè)，六級(jí)增加一倍到6個(gè)。雖然文章的閱讀難度對(duì)考生而言沒有太大的壓力，但15分鐘以內(nèi)完成的時(shí)間限制對(duì)考生是最大的挑戰(zhàn)。所以，考生必須通過大量的閱讀，培養(yǎng)在10分鐘內(nèi)就將判斷題和填空題中所給出的答題信息在略讀中找到、在尋讀中摘出的能力，方能在考試中游刃有余。

　　長(zhǎng)對(duì)話是聽力考試中與老題型相比唯一增加出來的新題型，同時(shí)也是聽力增加的15%中主要的構(gòu)成部分。新四、六級(jí)考試樣題中的聽力長(zhǎng)對(duì)話難度基本持平，同樣設(shè)編號(hào)19至25的7道題目。唯一不同的是六級(jí)的對(duì)話長(zhǎng)度略有增加，但對(duì)總體難度影響不大。新的四、六級(jí)考試有兩個(gè)部分與舊的托福考試極為相似，一是評(píng)分體系，二是長(zhǎng)對(duì)話。所以，考生復(fù)習(xí)這一部分的最好辦法是做一下舊托福的長(zhǎng)對(duì)話試題即可。

　　閱讀填空題也是新的四、六級(jí)考試中出現(xiàn)的一個(gè)嶄新的題型，實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)完型填空試題的變種，歸于深度閱讀理解試題部分。試題仍然遵循完型填空試題的基本原則，在文章的第一句和最后一句一般不設(shè)空。由于試題本身的閱讀理解性質(zhì)所決定，所挖空之處均為影響全文理解的實(shí)詞，共計(jì)10個(gè)空，提供15個(gè)詞供選擇，也就是有5個(gè)詞是多余的，剩余的10個(gè)詞必須各就各位。因此，填空完成后的檢查性閱讀就顯得尤為重要。這部分試題必須在10分鐘之內(nèi)完成，解題的速度無疑是一大挑戰(zhàn)。

　　這一挑戰(zhàn)同樣也體現(xiàn)在兩篇傳統(tǒng)的閱讀理解試題上。雖然題型上沒有變化，但從原來的35分鐘閱讀四篇提升到15分鐘閱讀兩篇。因此，強(qiáng)調(diào)閱讀的速度是新的四、六級(jí)考試的趨勢(shì)之一。

　　由于翻譯本身評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和可操作性等諸多因素的限制，翻譯只設(shè)定了5%的分值。因此，雖然以中譯英的命題形式出現(xiàn)，但考查重點(diǎn)仍然是語言基礎(chǔ)知識(shí)，與高層次意義上的文化背景和深層的語言內(nèi)涵基本無關(guān)。因此，考生只需將所學(xué)教材中每篇課文后所列出的短語和結(jié)構(gòu)以及課本練習(xí)中同類的翻譯作業(yè)有一個(gè)很好的復(fù)習(xí)即可。但是需要注意到的是，翻譯試題的主要挑戰(zhàn)不在試題本身，而在所限定的5分鐘做題時(shí)間。

　　從詞匯量的角度來說，新的四、六級(jí)考試基本上保持在原有的水平上。但是，由于新題型的準(zhǔn)主觀性在很大程度上擺脫了標(biāo)準(zhǔn)化試題的可猜測(cè)性和可投機(jī)性，加上試題信息量的大量增加，給考生帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。

　　【相關(guān)鏈接】四、六級(jí)考試改革方案(試行)簡(jiǎn)介

　　大學(xué)英語四、六級(jí)考試是一種為教學(xué)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。因此，考試改革的方向是在保持考試的科學(xué)性、客觀性和公正性的同時(shí)，使考試最大限度地對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用，即通過四、六級(jí)考試的改革，引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系，更合理地使用四、六級(jí)考試，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的目標(biāo)是更準(zhǔn)確地測(cè)量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會(huì)改革開放對(duì)我國大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。由于大學(xué)英語四、六級(jí)考試是一個(gè)超大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，因此考試的改革需前瞻性與可行性相結(jié)合，分步實(shí)施，既有近期改革目標(biāo)，又有中長(zhǎng)期規(guī)劃。

　　近期內(nèi)，四、六級(jí)考試將采取的重要舉措之一是改革計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式。四、六級(jí)考試成績(jī)將采用滿分為710分的計(jì)分體制，不設(shè)及格線；成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式由考試合格證書改為成績(jī)報(bào)告單，即考后向每位考生發(fā)放成績(jī)報(bào)告單，報(bào)導(dǎo)內(nèi)容包括：總分、單項(xiàng)分等。為使學(xué)校理解考試分?jǐn)?shù)的含義并根據(jù)各校的實(shí)際情況合理使用考試測(cè)量的結(jié)果，四、六級(jí)考試委員會(huì)將向?qū)W校提供四、六級(jí)考試分?jǐn)?shù)的解釋。

　　由于四、六級(jí)考試是一個(gè)每年涉及上千萬考生的超大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，因此考試內(nèi)容和形式的改革須經(jīng)過一定規(guī)模的試點(diǎn)，對(duì)新試卷的有效性和可行性作出科學(xué)的論證，并了解師生的反饋。為此，自2006年6月開始，從參加大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)生中試行改革后的四級(jí)考試，自2006年12月開始以同等方式試行新的六級(jí)考試。初步定于2006年12月全面實(shí)施改革后的四級(jí)考試，2007年6月全面實(shí)施改革后的六級(jí)考試，考委會(huì)將按照《教學(xué)要求》制定新的四、六級(jí)考試大綱和樣題，并及時(shí)向教師和學(xué)生公布。

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